在课堂上，老师就像一个导演在帮助他的演员们更好地表现自己，让孩子们认真地读，用自己的心去感受，去捕捉，努力地去表现自己塑造的“小猴子”“小兔子”“小松鼠”“狐狸”。孩子们在“导演”的引导下采用表演读、师生对读、男女对读、小组合作读等形式，用自己的声音、动作、表情去表现动物的特点，并让学生互相评价。整节课，都是在学生为主体，师生合作的平等氛围中进行，这种氛围使教学变得轻松活泼。在阵阵读书声中，在句句评价声中，学生们有了进步和感悟，有了自己独特的体验、感受和理解，提高了对学习的兴趣，加强了主动学习的意识，把学习通过融洽的互动合作变成了一种乐趣。
（3）创设自主的学习空间
阿基米德说过：“给我一个支点，我就可以撬起整个地球。”同样，在学习中如果留给学生一个支点，他们就会发挥更大的潜能。这个支点就是留给学生一个自主合作学习的空间。新课程强调教材的开发性，教材的空间，要留空间给老师去创造，给学生去自主创造。教师如何在教学中体现这一理念呢？其实，教师的创造性实际上是学生自主创造性的诱因，学生的创造性是教师创造性的集中体现。在课堂上，老师应提倡学生自由发言，鼓励他们自愿到讲台前演示；也可以自己选择学习内容和合作伙伴，不断鼓励学生采用适合自己的、自己喜欢的方式学习……这样做，会真正给予学生自由，放松学生身心，还能给学生无拘无束的学习空间。使学生激发灵感，发展个性。